Filip Novotny Ein Grundschulklassenzimmer, in dem gedruckte Lehrbücher keinen Platz mehr haben, sondern jeder Schüler ein Tablet oder einen Computer mit allen interaktiven Materialien vor sich hat, die ihn interessieren könnten. Das ist eine Vision, über die viel gesprochen wird, Schulen und Schüler würden sie begrüßen, im Ausland wird sie langsam Wirklichkeit, aber im tschechischen Bildungssystem ist sie noch nicht umgesetzt. Warum?
Diese Frage stellte sich das Projekt Flexibook 1:1 des Verlags Fraus. Das Unternehmen, das sich als eines der ersten (mit unterschiedlichem Erfolg und Qualität) dafür entschieden hat, Schulbücher in interaktiver Form zu veröffentlichen, testete ein Jahr lang mit Hilfe kommerzieller und staatlicher Partner die Einführung von Tablets in 16 Schulen.
An dem Projekt beteiligten sich insgesamt 528 Schüler und 65 Lehrkräfte der zweiten Klasse von Grundschulen und mehrjährigen Gymnasien. Anstelle klassischer Lehrbücher erhielten die Schüler iPads mit Lehrbüchern, ergänzt durch Animationen, Grafiken, Videos, Sounds und Links zu weiteren Websites. Mathematik, Tschechisch und Geschichte wurden mithilfe von Tablets unterrichtet.
Und wie eine begleitende Studie des National Institute of Education ergab, kann das iPad beim Unterrichten wirklich hilfreich sein. Im Pilotprogramm gelang es ihm, die Studierenden selbst für ein Fach mit so schlechtem Ruf wie Tschechisch zu begeistern. Vor dem Einsatz der Tablets gaben die Schüler die Note 2,4. Nach Projektende vergaben sie die deutlich bessere Note 1,5. Gleichzeitig sind die Lehrer auch Fans moderner Technologien, ganze 75 % der Teilnehmer möchten nicht mehr zu gedruckten Lehrbüchern zurückkehren und würden diese ihren Kollegen empfehlen.
Es scheint, dass der Wille auf Seiten der Schüler und Lehrer ist, die Schulleiter haben es geschafft, das Projekt aus eigener Initiative zu finanzieren und die Forschung zeigte positive Ergebnisse. Also, was ist das Problem? Laut dem Verleger Jiří Fraus stecken sogar die Schulen selbst in der Verwirrung um die Einführung moderner Technologien im Bildungswesen. Es mangelt an Projektfinanzierungskonzepten, Lehrerausbildung und technischem Hintergrund.
Derzeit ist beispielsweise nicht klar, ob der Staat, der Gründer, die Schule oder die Eltern für neue Lehrmittel aufkommen sollen. „Das Geld bekamen wir aus europäischen Mitteln, den Rest zahlte unser Gründer, also die Stadt“, erklärte der Schulleiter einer der teilnehmenden Schulen. Die Finanzierung muss dann mühsam individuell geregelt werden und Schulen werden dadurch faktisch für ihre Innovationsbemühungen bestraft.
In Schulen außerhalb der Stadt kann selbst eine scheinbar selbstverständliche Sache wie die Einführung des Internets in den Klassenzimmern oft ein Problem darstellen. Nachdem ich vom schlampigen Internet für Schulen desillusioniert bin, gibt es nichts, worüber man sich wundern könnte. Es ist ein offenes Geheimnis, dass das INDOŠ-Projekt eigentlich nur ein Tunnel eines inländischen IT-Unternehmens war, der statt der erwarteten Vorteile viele Probleme mit sich brachte und kaum noch genutzt wird. Nach diesem Experiment veranlassten einige Schulen die Einführung des Internets selbst, während andere die moderne Technologie völlig ablehnten.
Es wird daher vor allem eine politische Frage sein, ob es in den kommenden Jahren gelingen wird, ein flächendeckendes System aufzubauen, das den Schulen den einfachen und sinnvollen Einsatz von Tablets und Computern im Unterricht ermöglicht (oder langfristig vorschreibt). Neben der Klärung der Finanzierung muss auch das Genehmigungsverfahren für elektronische Schulbücher geklärt werden, und auch der Zustrom von Lehrkräften wird wichtig sein. „Es ist notwendig, bereits an den pädagogischen Fakultäten stärker damit zu arbeiten“, sagte Petr Bannert, Direktor des Bildungsbereichs im Bildungsministerium. Gleichzeitig fügt er jedoch hinzu, dass er mit einer Umsetzung erst etwa 2019 oder sogar 2023 rechnen würde.
Etwas seltsam ist, dass es an einigen ausländischen Schulen viel schneller ging und 1-zu-1-Programme bereits normal funktionieren. Und das nicht nur in Ländern wie den USA oder Dänemark, sondern beispielsweise auch im südamerikanischen Uruguay. Leider liegen die politischen Prioritäten im Land anderswo als im Bildungsbereich.
Sie alle stellen es sich als einen Hurvínek-Krieg vor. Das bloße Ersetzen von Lehrbüchern durch Tablets hat keine allgemeine Bedeutung. Das Konzept des sogenannten Smart Learning ist in seiner Gesamtform viel komplexer und teurer. Es geht nicht nur darum, Tablets zu kaufen und Lehrbücher in interaktiver Form darauf hochzuladen. Vor allem muss der Lehrer über ein Tablet/Notebook mit einer Art Lehreranwendung verfügen, über die es möglich ist, Schüler-Tablets zu steuern, Videos darauf zu streamen, Dokumente und notwendige Unterrichtsmaterialien hochzuladen. Außerdem gilt es, die klassische Tafel und Kreide durch ein elektronisches „Smartboard“ zu ersetzen. Für all dies benötigen Sie eine 100-prozentige Internetverbindung, eine schnelle Leitung, die die Verbindung von Dutzenden/Hunderten von Kindern gleichzeitig bewältigen kann, sodass Sie über Ihr eigenes Rechenzentrum (Netzwerk, Server, Speicher) verfügen. Das alles kostet etwas und die Schulen haben nicht das Geld dafür. Darüber hinaus lohnt es sich definitiv nicht, dass jede Schule eine eigene Lösung/ein eigenes Projekt erstellt. Damit es sich lohnt, muss der Umfang etwas größer sein. Zu guter Letzt gibt es noch ein großes Problem und das sind die Lehrer selbst. Ein großer Teil von ihnen ist relativ „älter“ und mit moderner Technik nicht vertraut (man muss Trainer haben, die ihnen alles beibringen und Leute, die zur Verfügung stehen, wenn etwas nicht funktioniert).
Dies ist nur eine kleine Einführung in das, was nötig ist, damit es so funktioniert, wie es sollte und wie es wirklich beabsichtigt ist. Ihr Artikel ist ziemlich oberflächlich, weil Sie keine Ahnung davon haben und glauben, dass man den Kindern einfach ein Tablet geben und sie schlauer machen wird.
Dobrý den.
Niemand sagt, dass morgen Veränderungen stattfinden müssen. Es ist einfach ein Wunder, dass es anderswo funktioniert, und wir rechnen hier mit einer zehnjährigen Vorbereitung. Es gab einige jährliche Tests, aus denen eindeutige Ergebnisse hervorgingen. (Übrigens sagen Sie nicht, dass Kinder schlauer werden, aber ich verstehe, dass Sie Ihrem Kommentar nur eine dramatische Wirkung verleihen wollten.)
Dass die Schulen kein Geld haben – was sagen Sie zu den Pilotschulen, die es trotz aller administrativen Schwierigkeiten geschafft haben, die Mittel zu bekommen? Das Gleiche gilt für die Lehrer: Drei Viertel hatten kein Problem mit moderner Technik. Darüber hinaus wären diese Probleme passé, wenn es ein klar definiertes Konzept gäbe. Was übrigens der Kern des Textes ist – wenn er nicht klar genug ist –, dass eine Art Vision erforderlich ist, die nicht vom Bildungsministerium ausgehen kann und wird.
Wie ich geschrieben habe, sprechen Sie nur von einer pseudointelligenten Schule, in der Sie Tablets für Schüler kaufen und es verschwindet. Hier gibt es keine andere Interaktion. Natürlich können Schulen dafür Geld bekommen, aber das ist nicht der Fall. Das Problem würde entstehen, wenn sie es in Absprache mit allen tun wollten. Für eine Schule ist es schwierig, sich ein eigenes Rechenzentrum für 20 Megabyte zu leisten. Deshalb sage ich, dass es notwendig ist, es kollektiv für alle zu gewähren und nicht, dass Schulen es selbst und immer anders machen.
Und hast du den Artikel überhaupt gelesen? Schließlich geht es in der zweiten Hälfte genau um die Frage der schnellen Vernetzung in Schulen und um die Notwendigkeit eines umfassenden Systems und Gesamtkonzepts. Auch die Notwendigkeit einer Lehrerausbildung und der Aufbau eines technischen Hintergrunds werden erwähnt. Soweit ich weiß, steht nirgendwo im Artikel, dass man den Kindern lediglich iPads geben muss.
Ich glaube nicht wirklich an den Einsatz von Tablets in der Schule und benutze seit 20 Jahren einen Computer. Denn auch Studenten können den Verlockungen von Laptops und Internetanschlüssen nicht widerstehen. Und wenn es vom Lehrer wieder restriktiv eingeschränkt wird, dann ist es nur eine Art Lametta, das mit der Zeit müde wird.
Meiner Meinung nach liegt das Problem unserer Bildung ganz woanders. Sie lernen zu addieren, zu subtrahieren, zu multiplizieren und zu dividieren, aber die Kinder verstehen die Bedeutung nicht. Brüche und Dezimalzahlen werden unterrichtet, aber selbst in der sechsten Klasse wissen die Kinder noch NICHTS über das Zahlensystem, mit dem sie arbeiten. Den Schülern werden Wörter vorgelesen, sie verstehen jedoch nicht, was diese Wörter bedeuten. Es ist verständlich, dass sie so viel Abstraktion und so viele neue Konzepte noch nicht verarbeiten können, aber warum ihr Gehirn mit zusätzlichem Ballast überfluten?
Tablets, interaktive Whiteboards, Computer in den Schreibtischen... das alles sind nur Ablenkungen, die für eine Weile interessant sind, dann aber von wichtigen Dingen ablenken. Es ist ein einfacher Sieg der Form über den Inhalt. Wir haben in der Schule keine Lehrbücher benutzt, das war auch nicht nötig, denn ich hatte das Glück, in den „Matheunterricht“ zu kommen, also hatten wir statt Lehrbüchern gute Lehrer, die alles im Kopf geklärt hatten. Auf diese Weise haben wir beispielsweise in der siebten Grundschulklasse ein Polynom durch ein Polynom dividiert – etwas, wozu selbst einige Absolventen mehrerer Universitäten nicht in der Lage sind.
Wie wäre es stattdessen mit Tablets? Zuerst müssen Sie „Job“ in „Mission“ ändern. Dann ist es notwendig, der Gesellschaft beizubringen, dass ein Lehrer den gleichen oder einen höheren sozialen Status hat als der Direktor eines großen Unternehmens oder sogar der Präsident der Tschechischen Republik selbst. Ich kann mir vorstellen, wie äußerst demütigend es für einen Lehrer sein muss, wenn er von überall her hört, was für eine Belastung er für seine Mitbürger ist, weil er 2 Monate Urlaub hat und immer noch irgendwo herumhängt (dass er manchmal fast ständig unbezahlte Überstunden macht). (Er kann keinen Urlaub nehmen, und seine Eltern werfen ihnen alle Probleme mit der Ausbildung ihrer Kittel vor.) Anschließend müssen die Lehrergehälter und auch die Anforderungen an die Lehrerauswahl radikal angehoben werden. Erst wenn das alles erledigt ist, würde ich mir erlauben, mich mit „Tablets für die Schule“ zu befassen.
PS: Ich bin kein Lehrer und war auch nie einer, aber ich kenne mehrere von ihnen, und viele von ihnen versuchen mit ihrem eigenen Körper zu verhindern, dass der Damm bricht, und zwar unter dem Preis persönlicher Opfer (nicht wenige von ihnen). landete mit psychischen Problemen im Krankenhaus). Überall erntet er für seinen bewundernswerten Einsatz nur Beleidigungen, Spott und Undankbarkeit.
Vollständige Zustimmung! Ich bin kein Lehrer, aber jeder vernünftige Mensch kann das sehen.
Egal wie sehr wir es auch versuchen, wir werden weiterhin für dieselben Parlamentsparteien stimmen, es wird sich nie etwas ändern, diese Parteien haben bereits gezeigt, wo ihre Prioritäten liegen.
Ein riesiges Plus! Ich bin froh, dass es heutzutage jemanden gibt, der die ungewöhnlichen Anforderungen des Lehrerberufs zu schätzen weiß. Was ein normaler High-School-Kantor durchmachen muss – es ist die Hölle! Ich stimme nicht mit den immer verwöhnteren Schwuchteln von heute überein, die nichts Besseres zu tun haben, als (haha, was für eine Ironie auf dieser Seite) ständig unter der Bank auf ihrem iPhone herumzutippen. Mehr bewusste Leute!
Leider vermischen Sie Birnen und Äpfel. Tablets für Schulen sind nicht dazu da, dem Lehrer ein besseres Gefühl zu geben oder sein Niveau zu verbessern. Das Tablet hat großes Potenzial, die Qualität des Unterrichts zu steigern. Dale spart Zeit, Geld für Bücher und die Aktentasche eines Schülers.
Ich selbst habe wieder angefangen zu lernen und es tut mir sehr leid, dass es auf dem iPad keine Lehrbücher gibt, sondern schleppe stattdessen einen Haufen Bücher und Hefte mit.
Ich bin dankbar, dass es zumindest ein paar PDF-Bücher von Fragment gibt. Ansonsten haben wir im Schulsystem viele Unterrichtsmaterialien, die von den Lehrern für uns bereitgestellt werden. Es ist sehr bequem, diese Materialien herunterzuladen, zu speichern und damit zu arbeiten.
Ich glaube nicht, dass jeder so ein Genie sein muss, dass Psychologie im Unterricht gelernt und auswendig gelernt werden muss, das Gleiche gilt für Jura, Geschichte usw. Und deshalb brauchen wir immer noch Bücher, die durch ein Tablet ersetzt werden können. Sie können auch Tests darauf schreiben und diese dann im System speichern. Es gibt viele Möglichkeiten, aber irgendwo muss man anfangen!
(ein kleines Beispiel, ein Papierlehrbuch 170 KB, das gleiche in PDF 69 KB – Sie können problemlos ein Lehrbuch auf Kosten des Staates herausgeben und es dann kostenlos in einer Schullizenz verteilen, und schon wurden Millionen gespart)
Sie verstehen den geschriebenen Text wieder nicht. Und Sie verstehen es im Allgemeinen nicht.
Schauen Sie, ich habe Dutzende von O'Reilly-Büchern allein in elektronischer Form. Außerdem lese ich Belletristik grundsätzlich nur elektronisch. Wichtig ist, dass es die Qualität des Unterrichts nur geringfügig positiv und teilweise sogar sehr negativ beeinflusst.
In meinem gesamten Text geht es darum, dass das wesentliche Element ein *guter* Lehrer ist, der für seine Fähigkeiten gut bezahlt wird und vor allem seinen Beruf ausüben möchte. Dafür braucht er kein Tablet (das habe ich nirgendwo behauptet und verstehe überhaupt nicht, wie man das aus meinem Text so falsch verstehen konnte). Ein solcher Lehrer allein wird die Zeit, die zum Verstehen des Stoffes benötigt wird, exponentiell verkürzen, und zwar immer viel mehr als jedes Lehrbuch auf einem Tablet.
Es gibt immer noch ein sehr großes Hindernis in der Bildung, aber es liegt auf der Seite der Schüler/Studenten – die Unfähigkeit, sich zu konzentrieren. Das Tablet verschärft diese Unfähigkeit, weil es die Aufmerksamkeit auf Unwesentliches lenkt.
Für Menschen, die sich nicht an alles erinnern können (keine Sorge, das sind die meisten von uns), wurden übrigens breite leere Ränder in Lehrbüchern, ein abreißbarer Notizblock und ein Bleistift mit Radiergummi am anderen Ende erfunden. Ein einzigartiges Stück Technik mit langer Lebensdauer. Und auch bei direkter Sonneneinstrahlung ist das Display sehr gut ablesbar.
Die Dinge, über die Sie schreiben, sind nett, aber sie sind nicht kritisch und, wenn es Ihnen leid tut, Unsinn.
Ich glaube, ich weiß, wovon du sprichst. Aber jeder von uns hat eine andere Sicht auf die Situation und den Artikel. Ich glaube nicht, dass ein Tablet einen guten Lehrer ersetzen oder eine Schulkrise lösen sollte. Und denken Sie das nicht einmal in den USA, wo sie es erfunden haben.
Ich verstehe, dass das illustrative Foto zu der Idee führen kann, einen Erstsemesterstudenten mit einem iPad hinter dem Projekt zu sehen, aber darum geht es nicht. Wir haben nicht nur Grundschulen, sondern auch weiterführende und weiterführende Schulen.
Die Mathematik lässt sich nicht täuschen, ein Tablet hilft da wirklich nicht weiter, aber warum verteilen Lehrer schlechte Kopien, auf denen sie Hausaufgaben machen können?
Ich verstehe das Tablet als einen tollen Helfer und vor allem den Übergang ins 21. Jahrhundert, vom Bleistift mit dem Radiergummi. Und es muss nicht nur ein Tablet sein, sondern nur ein PC zu Hause – aber wo sind die Inhalte?
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass E-Learning für mich ein klares Ja ist (es geht um den Inhalt, nicht um den Kuchen).
Herr Slávek, ich weiß nicht, was Sie vorhaben, aber wahrscheinlich... Wo in aller Welt sind Sie auf die eingesparten Millionen gekommen? Wenn man bei einem Lehrbuch 7000 Euro spart, ist das wirklich eine Bombe, aber dieses blöde iPad kostet etwa 12000 bis 30 Euro, sodass man nicht wirklich Millionen spart, sondern einen Verlust von Milliarden erleidet. Beispiel: In unserer Klasse sind 8 Leute, dann gibt es B und C, in 720 Klassen sind das 5 Schüler, das sind etwas mehr als 7000 Millionen Tablets, wenn sie NUR 6 CZK kosten, dann muss man für sie alle Lehrbücher kaufen Insgesamt halten Schulbücher etwa 2 Jahre, Tablets vielleicht XNUMX Jahre, dann fallen sie einfach auseinander.
Nächstes Mal ist es besser, die Finanzintelligenz zum Schweigen zu bringen.
Ich schreibe also nirgendwo, dass Tablets verschenkt werden, also schreibe ich auch nichts darüber, dass es sich um ein iPad handelt. Und wir haben nicht nur Grundschulen. An der weiterführenden Schule werden keine Lehrbücher ausgegeben, und wenn ich das ausrechne, beträgt der Durchschnitt 150/Buch x 10 Fächer x 4 Jahre, also 6000 kc. Ich habe kein Gefühl von Sesity, aber einer kostet 20 Kc. Und ich schreibe per E-Mail. Lehrbücher könnten unter einer freien Lizenz geschrieben und kostenlos verschenkt werden.
Und wenn Sie eine so eingeschränkte Sicht darauf haben, tut es mir leid.
PS: Wer keine Argumente hat, benutzt Beleidigungen
P.S2. Meine Tochter hat bereits ein Tablet und wenn das Mini 2 herauskommt, wird sie ein weiteres haben.
Außer Frage: Das Hauptproblem liegt wirklich in der Qualität der Lehrer, was hinzugefügt werden kann, wenn selbst der zitierte Direktor nicht gut Tschechisch spricht und das Wort „Wir haben das Geld aus europäischen Fonds bekommen …“ vergisst.
Die Tatsache, dass wir manchmal lesen, dass irgendwo eine Klasse mit Apple-Tablets ausgestattet war, ist ein Beweis für kluges Unternehmensmarketing, den Wunsch des Schulpersonals, prestigeträchtige Elektronikgeräte unentgeltlich zu entsorgen, und die Inkompetenz von Journalisten, die (kürzlich) begeistert darüber berichten Respekt). .
Natürlich ist es grundsätzlich wünschenswert, dass Computer zu einem grundlegenden Werkzeug für Kinder in Schulen werden, aber damit es sinnvoll und lohnenswert ist, müssen es Computer sein, auf denen auch Inhalte erstellt werden können, und nicht Tablets. Damit das Projekt realisierbar ist, muss es sich um eine kostengünstige Technik handeln und gleichzeitig wesentliche Aspekte der Funktionalität beibehalten. Und es muss ein System sein, für das Schulen (oder das gesamte Bildungssystem eines bestimmten Landes) problemlos und ohne Hindernisse Anträge erstellen können. Im Gegenteil, es darf kein System sein, das von einem Monopolisten abhängig ist. Ohne Umschweife kann ich sagen, dass Netbooks mit Linux diesen Anforderungen nahe kommen, während die Technologie von Apple im Widerspruch dazu steht. Im Gegensatz zu Herrn Novotný denke ich, dass das iPad als Standard in allen Schulen ohne „Aber“ nicht möglich ist (ich stelle fest, dass ich persönlich ein zufriedener Nutzer von Apple-Produkten bin).
Das Fazit des Artikels ist eine angenehme, nicht ernst gemeinte Kampagne. Die Ergebnisse von Versuchen an einigen weiterführenden Schulen sagen wenig über die Umsetzbarkeit des Plans im gesamten Schulsystem aus – und nur unter dieser Annahme ergibt er auch wirklich Sinn. Ist dies in den genannten USA, Dänemark oder Uruguay bereits gelungen?