Apfelpflücker Die Veröffentlichung dieses Bandes wird im Vergleich zu anderen etwas unkonventionell sein. Ich werde mich weder auf den Lehrplan der ersten Klasse noch auf bestimmte Anwendungen konzentrieren. In diesem Artikel werde ich Ihnen kurz das SAMR-Modell vorstellen, dessen Autor ist Ruben R. Puentedura. Wir sprechen über das SAMR-Modell bzw. die notwendigen Schritte für die durchdachte Einführung von iPads und anderen Technologien nicht nur im Bildungsbereich.
Was ist das SAMR-Modell und seine Verwendung in der Praxis?
Der Name SAMR-Modell besteht aus 4 Wörtern:
- AUSWECHSLUNG
- AUGMENTATION
- ÄNDERUNG
- NEUDEFINITION (vollständige Änderung)
Es geht darum, wie wir IKT (iPads) sinnvoll in den Unterricht einbeziehen können.
In der 1. Phase (S) ersetzt IKT lediglich Standard-Lernmethoden (Buch, Papier und Bleistift,...). Es gibt keine weiteren Ziele darin. Anstatt in ein Notizbuch zu schreiben, schreiben Kinder beispielsweise auf einem Tablet oder Laptop. Anstatt ein klassisches Buch zu lesen, lesen sie ein digitales Buch usw.
In der 2. Phase (A) werden bereits die Möglichkeiten genutzt, die das jeweilige Gerät ermöglicht und bietet. Dem digitalen Buch können Videos, Links, interaktive Tests usw. hinzugefügt werden.
Bereits in der 3. Phase (M) stehen weitere Lehrziele im Fokus, die wir dank IKT-Technologien gezielt erreichen können. Schüler erstellen ihre eigenen Lernmaterialien, weil sie Informationen selbst finden und verarbeiten können.
In der 4. Phase (R) nutzen wir bereits die Möglichkeiten der IKT voll aus, wodurch wir uns auf völlig neue Ziele konzentrieren können. Kinder erstellen nicht nur ihre eigenen Lernmaterialien, sondern können sie auch teilen und jederzeit und überall rund um die Uhr darauf zugreifen.
Ich nenne ein konkretes Beispiel, als wir über das 1. Semester mit der dritten Klasse in der Grundschule nachgedacht haben.
- Ich lasse die Kinder gehen videa, wo die wichtigen Momente des ersten Halbjahres festgehalten werden.
- Dabei schilderten die Kinder, wie sie sich dabei fühlten, was sie lernten und lernten.
- Sie haben einen einfachen Überblick über das Thema erstellt, das sie beherrschen sollten.
- Sie halfen sich gegenseitig mit Lehrbüchern und Klassen-Websites.
- Die Kinder teilten die Präsentation mit mir.
- Ich habe aus den geteilten Präsentationen eine einzelne erstellt.
- Ich habe es auf die Klassenwebsite gestellt.
- Er fügte Links zu Themen hinzu, die ihnen Probleme bereiten könnten.
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Das Ergebnis unserer Arbeit können Sie hier sehen hier.
Die Technologie (die wir natürlich schon lange nutzen und sicher beherrschen) ermöglichte es uns plötzlich, Materialien zu erstellen, die für Kinder jederzeit und überall zugänglich sind, komplett mit Links zu den Themen, die sie beherrschen sollten.
