Filip Novotny M.Sc. Tomáš Kováč ist Lehrer der ersten Klasse an der Schule Grundschule Nová Bělá. Mehrere Jahre lang probierte er iPads im Unterricht aus und besorgte letztes Jahr zwanzig davon für die Erstklässler. Heute hat jeder Schüler sein eigenes Tablet und die Schule in Ostrava ist eine der ersten, die „Eins-zu-eins“-Unterricht anbietet.
In Ihrer Klasse hat jeder Schüler sein eigenes iPad. Hat das von Anfang an so funktioniert?
Nein, es begann allmählich. Die ursprüngliche Idee entstand vor sechs Jahren, als mein Vater mir ein iPhone 3GS schenkte. Ich wollte es damals nicht, aber ich dachte, ich würde es trotzdem versuchen. Ich dachte, ich könnte es den Kindern in der Schule zeigen, also habe ich verschiedene Mathe-Apps heruntergeladen. Die Kinder wollten in den Pausen ständig am iPhone „spielen“, also zählen. Da es damals noch kein iPad gab, fing ich an, mir iPods anzuschauen, die damals etwa 6-7 Stück groß waren. Aber sie schienen zu klein für Kinder, also habe ich die Idee beiseite gelegt.
Und wann kamen die Tabletten?
Etwa ein Jahr später stellten sie das iPad vor, und da fing alles an. Ich habe versucht, mit unserem Direktor zu verhandeln, der natürlich sofort gesagt hat, dass er für so ein Projekt nicht einmal 300 aufbringen könne. Also sammelte ich weiterhin Geld über Bekannte, Freunde, Sponsoren und dergleichen. Auf diese Weise sammelte ich etwa 50 und kaufte die ersten fünf iPads für die Schule. Der Regisseur erkannte, dass es Sinn machte und dass ich mit Leidenschaft bei dem Projekt dabei war. Er selbst sammelte daraufhin 50 Euro aus Sponsorenspenden und damit weitere fünf iPads.
Darüber hinaus haben wir versucht, den Eltern Tablets näher zu bringen, als wir bei der Einschreibung in der ersten Klasse zusätzlich zum herkömmlichen Papierkram iPads nutzten. Den Eltern gefiel die Idee, und so versprach der Direktor, für das nächste Jahr weitere 100 für die verbleibenden zehn Schüler bereitzustellen.
Haben Sie auch negative Reaktionen Ihrer Eltern erlebt?
Nicht ein einziges Mal. Oder vielleicht hatten sie Angst, es zu sagen – während die meisten Eltern davon schwärmten, wie toll es war, wagten andere wahrscheinlich nicht zu protestieren (Lachen). Den meisten Eltern hat es sehr gut gefallen und manchmal haben sie sogar selbst einen Beitrag geleistet. Ganz am Anfang, als ich noch Geld sammelte, spendete mir die Mutter einer Studentin aus einem höheren Jahr zwanzigtausend. Und er war ein Schüler, den ich nicht einmal unterrichtet habe.
Hatten Sie damals eine Inspiration?
Nein überhaupt nicht. Nach und nach habe ich alles selbst in die Hand genommen, zunächst nur mit fünf iPads. Ich habe im Grunde nur getestet, was es kann und wie man damit arbeitet. Erst dann begann ich herauszufinden, was man mit Tablets machen kann.
Zu dieser Zeit befand sich auch iSEN gerade in der Entstehung (Community rund um die Verwendung von iOS-Geräten in der Sonderpädagogik, nämlich vorheriges Interview), also waren wir uns irgendwie ähnlich und konnten unsere Erfahrungen austauschen.
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Wie nutzen Sie heute iPads im Klassenzimmer?
Das Wichtigste ist, über die Nutzung von iPads nachzudenken. Vor zwei Jahren bin ich zum Beispiel auf eine schöne Anwendung gestoßen und dachte sofort, dass wir das unbedingt im Unterricht ausprobieren sollten. Heute ist es genau das Gegenteil – ich weiß, was ich den Kindern beibringen muss und bin auf der Suche nach der perfekten App dafür.
Wenn ich es genau benennen müsste, verwenden wir am häufigsten Karten Bitboard und zahlreich Mathetafel. Beide Anwendungen lassen sich für jeden Schüler genau anpassen und können die Ergebnisse auch mit den Eltern teilen. Und wenn ich einmal keine App finde, die genau zu mir passt, kann ich meine eigenen Arbeitsblätter erstellen.
Wie lange nutzen Sie Ihr iPad schon im Unterricht?
Das ist eine recht häufige Frage. Die Leute schauen sich meine Seite an und erzählen mir dann, dass die Kinder die ganze Zeit nur vor dem iPad sitzen und dass es sie verrückt machen muss. Aber so ist es überhaupt nicht. An unserer Schule haben wir es so eingerichtet, dass wir im Unterricht hauptsächlich mit Papier und Bleistift arbeiten. Wir haben iPads zur Motivation und nur für Aktivitäten, die auf einem Tablet einige Vorteile gegenüber klassischen Methoden haben.
Zum Beispiel?
Es kann zum Beispiel so aussehen, dass Kinder in der Grundschule bei Google nach Informationen suchen, dann teile ich sie in Gruppen ein, sie erarbeiten etwas auf Papier und präsentieren es dann. Die Schüler haben gelernt, iPads als einen von vielen Bestandteilen des Unterrichts wahrzunehmen. Anfangs wurden sie als etwas Besonderes angesehen, aber heute ist es eindeutig ein Werkzeug, das ihnen hilft, sich weiterzubilden. Das ist wichtig zu verstehen.
Ich habe einmal die Dummheit begangen, einem Schüler zu verbieten, mit dem iPad zu arbeiten. Er tat nicht, was er tun sollte, also nahm ich ihm zur Strafe sein Tablet weg. Aber dann wurde mir sofort klar, dass es dasselbe war, als ob ich sein Lehrbuch nehmen würde. Und das kann ein Lehrer nicht. Deshalb habe ich es anschließend mit den Kindern besprochen und heute funktioniert es perfekt.
Wie hat sich die Kommunikation zwischen Ihnen, den Kindern und ihren Eltern verändert?
Vernetzung und Kommunikation sind einer der großen Vorteile. Wir haben Google Apps auf allen iPads und haben außerdem für jeden Schüler eine eigene E-Mail-Adresse eingerichtet. Dadurch können Kinder ihre Arbeit und die erworbenen Informationen ganz einfach auf dem Tablet speichern. Anschließend checken sie ein- bis zweimal pro Woche ihre E-Mails mit ihren Eltern und sehen sofort, wie es ihnen geht. Und da einige Anwendungen detailliert aufzeichnen, wie einzelne Beispiele ablaufen, können sie zu Hause nur das trainieren, was ihnen Probleme bereitet.
Man kann also sagen, dass man die Eltern nicht nur alle paar Monate in Klassentreffen einbezieht.
Viel mehr. Darüber hinaus betreibe ich noch eine Website www.panucitel.cz, wo ich Eltern berate, wie sie mit ihren Kindern zu Hause lernen sollten, welche Anwendungen sie verwenden sollten und so weiter. Ich kann dann auf dem iPad meines Lehrers sehen, wer zu Hause wie arbeitet. Natürlich gibt es auch Eltern, die nicht mit ihren Kindern zu Hause lernen, aber ohne ein iPad würden sie das wahrscheinlich nicht tun.
Wie stehen Sie zum Einsatz digitaler Lehrbücher? Ist es nicht nur ein Versuch, um jeden Preis moderne Technologie einzusetzen?
Wenn ich zum Beispiel ein Projekt sehe FlexiBook, es wirkt ein bisschen wie ein Seitenhieb. Es ist im Grunde ein klassisches Buch, nur auf dem iPad. Direkt im Werbevideo sagt ein Student: „Na ja, das ist doch so ein Fake-Lehrbuch.“ Ich sehe darin keinen großen Nutzen und möchte nicht, dass es in den Schulen so weitergeht. Ich lasse die Kinder lieber aktiv mitarbeiten und nicht nur in den Schulbüchern blättern und schreiben.
Was würden Sie Lehrern empfehlen, die auch iPads im Unterricht nutzen möchten?
Es ist wichtig zu wissen, warum Sie überhaupt ein iPad wollen. Ich organisiere zum Beispiel eine Schulung, bei der diese Frage immer eine der ersten ist. Ich hatte hier eine Dame, die mir das nicht beantworten konnte. Sie sagte: „Nun, im Allgemeinen auf unterschiedliche Weise. Wofür verwenden Sie es?“ In diesem Moment ist bereits klar, dass etwas nicht stimmt.
Bei der Schulung erfahre ich auch immer, wie viel IT-Erfahrung die Lehrer haben und ob sie die iPads richtig bedienen können. Wenn dies der Fall ist, diktiere ich nicht direkt ihre Anwendungen oder Nutzungsmuster. Nur wenn sie mich selbst fragen. Es ist besser, alles nach und nach durchzugehen und im Unterricht alles selbst auszuprobieren.
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Denken Sie, dass iPads im Bildungswesen weit verbreitet sein sollten?
Wichtig ist, dass es nicht wie ein interaktives Whiteboard aussieht. Diese können sie heute in 90 % der Fälle in den Schulen nicht nutzen. Die anderen 10 % der Schulen kommen damit vollkommen gut zurecht, aber normalerweise muss sie jemand dazu zwingen. Ich kenne das von meinem Bruder, der sich als stellvertretender Schulleiter ständig auf den Chef einlassen musste, um die Lehrer zum richtigen Umgang zu zwingen. An dieser Schule wurde es ein halbes Jahr lang wütend gelehrt, aber heute lobt es jeder und verwendet es oft interaktiv im Unterricht.
Es geht nie nur um das Gerät. Es ist nicht so, dass das iPad etwas Gutes ist. Einige der Dinge, die wir heute im Unterricht machen, könnten möglicherweise auf einigen günstigeren Android-Geräten funktionieren. Aber es ist wichtig, dass Lehrer Interesse haben und wissen, was sie wollen. Die Community kann ihnen dann mit Details und praktischen Dingen weiterhelfen.
Wenn Sie mehr über Mgr. erfahren möchten. Schmiede, um mehr zu erfahren, schauen Sie sich an Webseite seine Klasse.
Weitere Informationen zum iPad in Schulen und zum Schulungsangebot finden Sie auf der Website iSchool.
so nennt es Herr Lehrer.
Es ist eine Schande, dass diejenigen, die viel Zeit, Energie und Lernen für „ihre“ Kinder aufwenden, für sie kein Job, sondern eine Mission sind, sie werden für ihre Arbeit in der Bildung (meistens) genauso belohnt wie diejenigen, die nur zur Schule gehen lernen :-(.
mit den interaktiven Whiteboards hat er es genau gesagt, aber Hauptsache, die Subventionen sind ausgegangen...